Antes de la clase

• 1. Lea todo El Cantar de los Cantares.

• 2. Lea la introducción en la página 377 de este libro.

• 3. Cantares abunda en metáforas. Busque en un diccio­nario el significado de “metáfora” y prepárese para explicar el significado O a su clase, dando algún ejemplo romántico de la vida actual.

• 4. Al leer el texto básico, vaya identificando las metáforas asegurándose de que las comprende bien.

• 5. Leer cada pasaje del Texto básico y luego el comentario del mismo en este libro y en el del alumno le facilitará la tarea de enseñar la lección.

• 6. Escriba en una franja de cartulina “en el matrimonio”.

• 7. Ase­gúrese de que el cartel con el título de la unidad esté en su lugar.

• 8. Tenga a mano los cuadernillos y lápices.

• 9. Conteste las preguntas en la primera sección bajo Estudio del texto básico en el libro del alumno.

Comprobación de respuestas

JOVENES:

• 1. a. un manzano y un venado o cervatillo, b. su sombra y su fruto, sus brazos, su voz.

• 2. el que ama mi alma. 3. Salomón, su boda. 4. llama a. irse.

ADULTOS: 1. pasas; 2. manzano; 3. incienso y mirra; 4. cabeza; 5. calles y plaza; 6. desierto; 7. gacela; 8. monte; 9. amor; 10. paladar; 11. cierva.

Ya en la clase:

DESPIERTE EL INTERES

• 1. Si usted es casado, cuente cómo conoció a su esposo o esposa y qué cua­lidades le atrajeron. Dé oportunidad a los presentes que quieran hacerlo, que cuenten lo mismo. Si usted no es casado, consiga la colaboración de al­guien que lo es para que presente su historia de amor.

• 2. Diga que hoy estu­diarán uno de los grandes cantos de amor de la Biblia.

ESTUDIO PANORAMICO DEL CONTEXTO

• 1. Pida a los presentes que abran sus Biblias en Cantares. Biblia en mano, vaya explicando sus características valiéndose del material en la página 377 y en el “Estudio panorámico del contexto” en este libro y en el del alumno.

• 2. Haga notar en la Biblia cómo los títulos ("El amado”, "La amada”. “El cortejo nupcial”) indican diálogo, como el diálogo de una dramatización.

ESTUDIO DEL TEXTO BASICO

Expresiones de afecto, 2:3-10.

Primero, noten quién es que habla. Es­ criba la palabra “metáfora” en el pizarrón o en una hoja grande de papel.

Pregunte qué quiere decir. Permita que respondan. Usted agregue su ejem­plo de la vida real. Pida que al leer un alumno en voz alta Cantares 2:3-6, encuentren una metáfora (el ser amado es presentado como un manzano).

Pregunte qué representa el hecho de decir que es como un manzano (pueden consultar sus libros del alumno). “Su bandera sobre mí” también es una metáfora. Explique su significado. Noten la frase “estoy enferma de amor". ¿Cómo lo dirían en la actualidad? (Estoy muy enamorada.) Lean en silen­cio 2:7 pregunte qué querrá decir no provocar el amor “hasta que quiera”.

Comparen sus respuestas con la exégesis en sus libros. “Hasta que quiera” es “hasta el tiempo propicio”. El tiempo propicio es después de casarse. Un alumno lea en voz alta los vv. 8-10. Encuentren otra metáfora que representa al amado (venado, cervatillo) ¿Qué está haciendo el amado? (Buscando a su amada).

El deseo de estar junto al ser amado, 3:1-5.

Haga notar que aquí tam­bién es la amada quien habla. Mientras un alumno lee el pasaje, los demás encuentren expresiones de la amada que denotan sus deseos. ¿Qué deseos sugiere? Cuando den su opinión agregue o corrija en base a su propio estu­dio del pasaje.

Una ceremonia de bodas, 3:6-11.

Vean en sus Biblias el título de esta sección. Cuatro distintos alumnos lean un versículo cada uno. Después de la lectura de cada uno, explíquelo brevemente en base a la exégesis en este libro. Al final, comente que la ocasión de la boda significaba, en aquel entonces tanto como ahora, el comienzo de una nueva etapa en la expresión del amor. Marcaba “el tiempo propicio” para la expresión plena del amor tanto en lo físico como en lo emocional e intelectual.

Los ajustes en el matrimonio, 5:2-8.

Presente una breve explicación del v. 1 en que habla el novio quien está disfrutando de la fiesta de bodas con O sus amigos. Mientras tanto, la novia se ha ido a acostar. Quizá esperó a su amado hasta que finalmente la venció el sueño. Distintos alumnos lean un versículo cada uno. Explique cada uno. Es una “noche de bodas” muy inusual. El novio se ocupó más de las festividades que de su novia. A la novia, semidormida, le costó levantarse para recibir a su amado. Cada uno actuó con cierto egoísmo a pesar de que se amaban. El resultado fue la se­paración en aquella noche que debió haber sido tan especial.

APLICACIONES DEL ESTUDIO

• 1. Llame la atención al cartel con el título de la Unidad. Agréguele la franja en que escribió “en el matrimonio”. Pregunte qué cosas les sugiere este estudio que serían buenos consejos para “el matrimonio”.

• 2. Después que los hayan sugerido, reparta los cuadernillos y lápices. Cada uno escriba su propio proverbio-consejo que contribuya a la felicidad en el matrimonio.

Sugiera que sea un proverbio con paralelismo progresivo. Esta vez pueden Q llevarse sus cuadernillos (sus propios libritos de proverbios) a sus casas.

PRUEBA

• 1. Busquen esta sección en sus libros del alumno.

• 2. Escriban individual­ mente las respuestas. 3. Dialoguen sobre las respuestas. De esta manera, podrá comprobar la tarea realizada.